Lukupäiväkirjalla potkua oppilaiden kirjallisuuden harrastamiseen

Lukupäiväkirjalla potkua oppilaiden kirjallisuuden harrastamiseen

Taustaa

Huoli lasten ja nuorten lukutaidon rapistumisesta on ollut paljon esillä viime aikoina. Keinoja asian kohentamiseksi on tuotu koulun arkeen, mutta edelleen on niitä oppilaita, jotka eivät lue.
PISA-tutkmuksen tulokset vuodelta 2025 piirtävät edelleen kuvaa lasten ja nuorten lukutaidon rapistumisesta.

Koulussa pidetään lukutunteja, mutta miten lukeminen muutetaan näkyväksi? Käyttävätkö oppilaat lukuhetkiä tavoitteelliseen oppimiseen? Miten opettaja mittaa lukemisen määrää?

Lukupäiväkirjan idea on ”enemmän on enemmän” eli oppilailta vaaditaan aktiivista lukemista ja saadakseen hyvän arvosanan on lukuvuoden aikana luettava useita kirjoja.

Lukupäiväkirja ja sen arviointi on tehokas keino tuoda lisävirtaa lukuharrastukseen ja tehdä lukuharrastusta näkyväksi. Samalla aukeaa mahdollisuus (opetussuunnitelman vaatimusten mukaisesti) osoittaa osaamistaan monipuolisesti, eli muutenkin kuin kokeilla.

Keskeinen idea on se, että kaikki oppilaan lukemat kirjat kootaan henkilökohtaiseen lukupäiväkirjaan, pisteytetään ja arvioidaan koulun arviointikriteereiden mukaisesti arvosanalla. Suoritusaika on koko lukuvuosi.

Huomiota herättävää on se, että saadakseen kiitettävän numeron, on lukuvuoden aikana luettava aika paljon, kuudennella luokalla arvosanaan 10 vaaditaan jopa 20 kirjaa.
Vaatimusta voidaan pitää kohtuullisena, jos luokalla on käytössä lukutunti ja myös vapaa-ajalla luetut kirjat lasketaan suorituksiin. Myös opettajan ääneen lukemat kirjat lasketaan suorituksiin.
Oppilaiden on tärkeää oppia ottamaan vastuuta opiskelusta. Arvosana auttaa hahmottamaan oman lukuharrastuksen määrällistä tilaa. Lukupäiväkirja tukee yleinen nyrkkisääntöä, joka on lukemisessa, ”mitä enemmän sitä parempi”.
Idean syntymisen jälkeen toteutus käytännössä oli yksinkertainen. Idean jalkauttaminen opettajille ja oppilaille ymmärrettävään muotoon vaati ainoastaan työaikaa sekä selkeän kuvauksen.
Kaikki tarvittava on puristettu yhteen PDF-dokumenttiin.

Idea on hahmoteltu allekirjoittaneen toimesta ja jaettu Suoraman koulun luokkatiimeihin luokille 5-6. Tiimit ovat antaneet palautetta ja ottaneet toimintamallin käyttöön luokissaan omilla lukutunneilla ja -hetkissä.
Oppilaiden kysymykset ovat ohjaneet lukupäiväkirjan muokkausta toimivampaan muotoon. Kentältä saadun epävirallisen palautteen perusteella, voidaan todeta että lukuharrastus on kasvanut niillä oppilailla, jotka ovat tehneet lukupäiväkirjaa vuosiluokilla 5-6.

Omalla luokallani kaikki oppilaat saivat suoritettua Pirkanmaan perusopetuksen lukudiplomin pronssitason (kuusi kirjaa)

Vastaava huomio on tehty myös alakoulusta yläkouluun siirtyneillä oppilailla. Voidaan siis alustavasti todeta, että lukuharrastusta on jäänyt oppilaille jotka ovat tehneet lukupäiväkirjaa.

Tämä on yksinkertainen ja perusopetuksessa kaikille luokka-asteille skaalattavissa oleva malli. Kaikki jotka ovat seuranneet mediassa käytävää keskustelua Suomen PISA-tuloksista ymmärtävät asian tärkeyden ja ajankohtaisuuden.
Lukupäiväkirja luokille 5-6.pdf

Toimialat

Toiminnot

Teemat